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试论对新建本科院校提高教学质量的思考

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  论文关键词:新建本科院校 教学质量 质量标准 
  论文摘要:新建本科院校已成为我国高等教育的一支重要力量,但由于其基础薄弱、师资力量不足、缺乏办学经验等原因,这类院校在教学质量方面还存在许多问题,提高教学质量是新建本科院校生存和发展的决定因素。准确定位、提高教师素质、改善办学条件、建立质量标准和评价体系能够促进教学质量的提高,实现新建本科院校的可持续发展。 
   
  随着教育大众化的发展,我国高等教育出现了一批为地方经济服务的新建本科院校,这些院校是由高职院校合并升格而来,在教学质量方面存在很多问题。作为新建本科院校的生命线,教学质量的高低直接影响着学校的生存和发展,提高教学质量是高校发展的重中之重。 
   
   一、新建本科院校教学质量存在的问题 
   
   (一)办学定位过于宽泛 
  新建本科院校在升格后,一味的追求赶超原有的本科院校,办学综合化,盲目的增设新专业,学生培养多元化。追求科研水平大幅提高,脱离了自身的实际情况。新建本科院校的教师都来自专科院校,他们还没来得及对本科教学有一定的认识,就转而忙于科研,并且其中一些研究就纯粹为了研究,对教学没起到任何帮助作用。教师大量的时间和精力都用在搞科研上,又如何能更深入的去研究教学,更何谈教学质量的提高。教学质量是学校生存和发展的根本,对于新建本科院校当务之急是教学,即使搞科研也应为教学服务。教学型、应用型才是新建本科院校适合的定位。 
  (二)师资力量不足,教师对本科教学认识不够 
  新建本科院校的师资力量明显不足,还停留在专科的水平,通常一门课只有一名教师讲授,甚至于有些课程学校自身不能承担,需要外聘教师,因而很难建立专业的教学团队来进行教学研究,师资的不足影响了学科的发展。此外新建本科院校教师的平均学历低于原有本科院校教师的学历,这些教师没有本科教学经验,思想观念还停留在专科教育上,影响了教学质量的提高,因此新建本科院校的教师需要进一步的培训和学历提升。 
  (三)办学条件薄弱 
  新建本科院校由于前身是专科院校,其办学条件与原有本科院校相差较大。实训室、多媒体教室、微机房等的建设相对落后,这也直接影响了教学质量的提高。没有先进的教学手段,没有最新的实训设备,不能获取最前沿的信息。这些都阻碍了教学水平的提高。改善教学条件,加大教学投入是新建本科院校提供教学质量的物质保障。 
  (四)没有适合新建本科院校的教学质量标准 
  由于本科院校与专科院校的培养目标不同,在培养方案、培养模式、教学方法等方面有很大差异,原有的教学质量标准已不能适应本科教育的发展要求,因此新建的本科院校缺乏适合自己的教学质量标准。为了使教师能尽快的适应教学工作,新建本科院校必须建立切实可行的教学质量标准来指导教学。同时为教育评价提供依据。新建本科院校发展的历史比较短,而且又不同于原有的本科院校和高职院校,所以新建本科院校必须依靠自身重新建立行之有效的教学质量标准。只有建立了标准,教学工作才有法可依,才知道各方面工作该如何去做。教学质量标准是新建本科院校持续、健康、快速发展的保证。建立科学合理的质量标准对促进教学质量的提高起到重要作用。 

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